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全國統一考試 全程輔導 輕松考取文憑

江蘇成人高考專升本復習資料大學語文通關技巧

來源:www.slprinting.com.cn    時間:2021-02-01 14:24:15    作者:江蘇成人高考

江蘇成人高考專升本復習資料大學語文通關技巧

  題型分析

  選擇題文言文閱讀現代文閱讀作文

  (1-20/2 分)(21-29)(30-38)

  40 分30 分30 分50 分

  大學語文總要求

  1.單項選擇

  這部分 20 分,共 20 個小題,是考試中最容易拿分的題型了.因此考生應盡量做到不失分.

  單項選擇主要考文學史知識,如作家生平、作品作者、作品中的人物、中心論點、主要內容、

  表現手法、修辭手法、文章體裁等等,四選一,無論知不知道,都有 25%的機率選到正確答案,

  相對容易得分.答題主要有兩種方法:一是根據自己的識記,直接選出正確答案,既省時又有把

  握;二是把握不準時應采取比較的方法,排除篩選,確定唯一正確的答案

  2、文言文閱讀

  文言文閱讀復習時,應將重點調整到成段閱讀上來,不要在虛詞、文言語法上花太多的時間。在考試中,大綱已經明確詩詞一題不再包括現代詩歌,因此考生只要注意復習古代詩詞即可。

  3 現代文閱讀理解:從命題材料和題材看:

  成考現代文大閱讀,多以社科類議論文,散文,小小說為材料設題。

  內容多涉及文藝理論(文學作品研讀)、現代生活·情感體悟,有一定的文化內涵和文學品位。

  從考點的設置看,始終緊扣對學生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求,貼近生活,富有人文性。

  答題的總體要求是對(準確切題)、全(全面完整)、好(語句通順)。

  綜觀近幾年成考卷出現的題型,大致可以歸為三類

  一是理解作者在文中的重要語句所要表達的含義,即寫什么;

  •二是理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果(作

  用),即怎么寫和為什么這樣寫。后一類結合原文信息和所學語文知識進行解答

  一、對“理解作者在文中的重要語句所要表達

  的含義”的題,多用原文或整合原文語句作答

  •(一)答案表述的原則:

  1、忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息,題干中往往隱含了表述的范圍、

  角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。

  2、忠實于原文。“現代文閱讀題的答案在原文之中,不要憑空去想。”這教給我們做現代

  文閱讀題的一條基本原則,即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄

  通語境,得其要旨,不能自由生發,離“題”萬里。

  3、忠實于語言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答,做到要點全面,

  內容精確,用詞準確,語言簡潔,字數不超過規定數。

  (二)、答案表述的技巧:摘取、整合、歸納。•

  1、摘取:原文的某一句話、某一個詞。我們只要原原本本把它移出來或裁出來,按規定寫

  進答題處就可以了。•

  2、整合。就是我們在找出題目答案所在的語句后,由于語句太長不合書寫要求或語句含有

  不合題意的雜亂信息,需要加以改造,這時要求根據題意,選出有用的語言信息進行重新組合、表述。•

  3、歸納。有些閱讀題答案在原文語句中找不到,需要我們整體把握段前篇或全面理解上下

  文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目,

  答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則,吃透答案的內容要點,吃準表述的范圍、角度和方式,用規范的語句表達。

  •(三)如何在原文中尋找語句答題

  •1.定區域。

  •先確定題干中的語句在原文中哪個段落,從而劃定選擇答案的有效區域。

  •2.明方向。

  •認真審讀題目,弄清所問,找準答題方向,再“瞻前顧后”結合上下文(包括上下段落)進行分析,找出最切題的語句作答

  第四、靠船下篙摘取原文。

  現代文閱讀的答案就在原文中,不要憑空去想。離開了原材料恐怕誰也答不準,答不全。因此,準確解答閱讀題最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找答案。要堅信,大多數題目在文里是能夠“摳”出答案的。當然,找出的語句不一定能夠直接使用,還必須根據題目要求進行加工,或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文

  第四、先擬草稿再寫全寫順。回答閱讀理解簡答題有兩個基本要求,一是“踩點”給分,二是要文通字順。因此,不怕你多答,就怕你不答或少答,更怕龍飛鳳舞看不清看不懂或出現病句錯別字。既然多寫一般不扣分,那么如不限定字數有時可在答題時盡可能的陳述自己的

  見解。先看這一題的賦分值,如是 6 分,可能至少要答 2、3 個要點,不能少寫。需要強

  調的是,簡答題實際上和作文一樣,十分強調語言表達的基本功,因此提高答題質量的唯一有效辦法是先擬草稿再反復修改

  4.作文

  作文 30 分,占分比例大.若出現大的失誤,將導致考試不及格,對此應引起高度重視.作文

  主要考核考生的思想修養、語文水平、綜合分析和運用的能力.作文總的要求:主題鮮明、

  材料充實、結構清晰、表達得體、語言通暢、標點正確、書寫工整、行款規范.寫作時要注

  意把事實材料和理論材料、綜合材料和典型材料、正面材料和反面材料結合起來,搭配使用.

  3

  成考通關資料

  這樣既可避免角度單一,缺少變化,又可滿足作文的字數要求.歷屆考生作文失分的主要原因:文體混淆、文不對題、論點和論據脫節、字數不足、內容未寫完、字跡潦草等,這些應引起重視,加以避免.根據歷次閱卷經驗,考生要拿高分有幾條必須注意:

  成考《大學語文》復習材料-議論文部分

  1、學習目標:

  本章共 14 篇文章,其中文言文 8 篇,白話文 6 篇;其中精讀文章 8 篇,泛讀文章 6 篇。通過 14 篇議論文的學習,要求掌握:(1)議論文的基礎知識;(2)提高閱讀分析議論文的能力;(3)了解有關作者和專書的知識。

  2、學習建議

  (1)認真閱讀課文,課文的內容要熟練掌握;尤其是文言文要能讀懂,讀通;

  (2)認真閱讀課文后的“思想內容”,“結構層次”一定要吃透,考試的題目大多出自這兩

  部分的內容;

  (3)一定要掌握“論點”、“論據”、“論證”的知識,并會運用這些知識來分析具體文章或

  段落;

  (4)記憶有關作者和專書的知識; 3、難點與重點

  具體課文的難點與重點見“課文輔導”部分 此單元的難點與重點:掌握并靈活運用“論

  點、論據、論證”,即“議論文的三要素”的知識。歷年來考生在此方面的掌握情況都不佳,

  考試丟分很多,考生在學習時一定要引起高度重視。 論點:要求學生能從一篇文章或一

  段文章中找出該文章論述的基本觀點。對學生來說,找出論點相對是比較容易的。

  論據:論據分為兩大類:一類是事實論據;一類是理論論據。

  學生一看到“該文的論據是什么?”的問題時,腦子里就要馬上閃現出“事實論據,理論論

  據”這樣兩種情況,然后“兩選一”,再來判斷是這兩種情況中的哪一種; 論證:論證分為兩大類: 立論:正面證明自己的觀點;

  駁論:反駁別人的觀點;有三駁:駁論點、駁論據、駁論證;

  論證的方法有:(重點,難點)

  歸納法、演繹法、類比法、比較法、對比法 對于論證的方法的學習,學生要高度重視。

  一,問題一問到“下列文章運用的是哪種論證方法”首先腦子里先閃出“歸納、演繹、比較”

  三種方法;二,“三選一”,再從三種論證方法中根據自己的理解選擇一種。學生在學習具

  體課文時,凡是涉及到論證方法的內容時,務必要認真對待,弄清弄懂。

  成考專升本《大學語文》重點歸納

  1、辛棄疾繼承并發展了蘇軾所開創的豪放詞風,因此,文學史上常常蘇辛并稱。但二人在

  相同中又有各自不同的特色。蘇軾詞多表現出曠達飄逸的風格,辛棄疾詞的愛國詞作則多帶

  有悲壯沉郁的色調。

  2、陸游的詩歌藝術

  陸游詩歌取得了極高的成就,他是有宋代成就最高,最為杰出的一位詩人。李白的飄逸自

  然、杜甫的悲壯沉郁他兼而有之。

  3、歐陽修為著名的文章家和文壇領袖,倡導了影響深遠的北宋詩文革新運動。

  歐陽修的散文成就高于其詩歌,散文創作的高度成就與其正確的古文理論相輔相成,從而

  開創了一代文風。

  4、王安石散文創作

  王安石對文學的看法,特別強調其實用功能。和其文學主張相符,王安石的散文也以政論

  性的為多。這些作品,大都針對時弊,根據深刻的分析,提出明確的主張,具有極強的說明

  力量。

  5、“元曲四大家”指在元雜劇創作中享有盛名的四位劇作家:關漢卿、白樸、馬致遠、鄭

  光祖。王國維《宋元戲曲考》則根據四大家的活動年代和他們的創作成就,定四大家為“關

  白馬鄭”,為學術界所普遍接受。白樸代表作《梧桐雨》;馬致遠代表作《漢宮秋》。鄭光祖

  代表作《倩女離魂》。

  6、關漢卿:以《竇娥冤》、《望江亭》、《救風塵》、《調風月》、《單刀會》、《魯

  齋郎》、《蝴蝶夢》為代表。

  司馬遷西漢歷史學家。 史記

  1、我國第一部紀傳體通史。

  2、共 130 篇:12 本紀,10 表,8 書,30 世家,70 列傳。 《李將軍列傳》是一

  部人物傳記。

  主旨 本文通過記述西漢名將李廣功勛卓著,卻長期遭受壓抑,最終被逼自殺的不幸遭遇,

  表達了作者對李廣才略和人品的欽佩,對李廣不幸遭遇的同情,也揭露了西漢朝廷賞罰不公,刻薄寡恩與黑暗無道的社會現實。 疑難詞句

  1、廣家世世受射。受:傳授。

  2、用善射殺首虜多。用:因為;首:首級;虜:俘獲。 3、未到匈奴陳二里所。陳:陣地;所:大約。

  4、程不識正部曲行伍營陣。正:整齊,嚴加約束。 5、吏當廣所失亡多。當:判決;

  失亡:損失,死亡。 6、用此,其將兵數困辱。用此:因此。 7、可數百里。可:大約。

  8、廣軍功自如,無賞。如:相當。

  9、東道少回遠。少:稍微;回遠:迂回,路遠。

  10、軍亡導,或失道。亡導:沒有向導;或:同“惑”,迷惑。 11、南絕幕。南:向南;

  絕:渡過。

  12、“急詣部,如書。”馬上到右將軍部隊去,就像“命令”上寫的。 13、余睹李將軍,

  恂恂如鄙人。誠懇謹慎的樣子,就像鄉下人一樣。

  赤壁賦復習資料

  1、 景、情、理融為一體。

  文章雖從記游起,但重在抒發人生感慨,辯論人生意義,故具有很強的抒情性和哲理性。

  作者采用了因景生情,借物喻理的高明手法,使景、情、理三者達到統一。

  首段因景生情,但文中又借物喻理(水、月、風),即以這段寫景為下文議論說理作形象、

  鋪墊。第二段中客的議論,以“羨長江之無窮”扣住水,以“抱明月而長終”扣住月,以“托遺

  響于悲風”扣住風,虛無消極的人生觀,其內涵就借具體的自然現象表達了出來。第三段蘇

  子反駁也是以水和月作譬,深入淺出說明事物變與不變的道理。整篇文章,議論賦予了景物

  以微妙的哲理,寫景使哲理呈現生動的形象,而抒情又成了文章的內在脈絡。 2、采用對

  話手法,主客問答,抑客伸主

  本文繼承了辭賦常用的形式規范,即主客問答,抑客伸主,文中的客,其實是作者為展開

  辯論而虛設的人物,主客雙方,代表著作者思想的兩個對立面,最終主說服客,反映了作者復雜的人生觀中積極面戰勝了消極一面。

  3、駢、散句交錯使用,有整有散,錯落有致,如行云流水般自然。 全文以散句為主,

  其中又穿插一些似對不對的偶句。如:“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間”,“浩浩乎如馮

  虛御風,而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙,頗有韻味悠長之感。有些句子,

  似散而實整,如“逝者如斯,而未嘗往也;盈虛者如彼,而卒其消長也;” 有些句子,又似整

  而實散,如:“相與枕藉乎舟中,不知東方之既白。”

  問題類型和回答技巧、方法、方式

  1、選取部分內容進行分析類(字、詞、句、段落)和分析感情類:表達了作者對……的熱愛、

  向往、憂愁,愛國感情、懷才不遇、建功立業、統一天下、悠閑自在、灑脫豪邁之情,表達了作者……的情懷,表達了對……的厭惡憎恨,抒發了思念之情、抑郁之情,體現了對……的

  追求

  2、分析中心論點和主旨類:批判了……的社會現實、封建制度、愚昧無知,表達了諷刺

  之情,通過描述……展現了……通過雅俗對比,突出文章主旨……,暗示了……,反映了……

  3、比較類:通過比較……襯托了、烘托了……的社會現實、人物性格、社會的黑暗、制度

  的落后、道德的淪喪,表達了……的決心

  4、描寫方法類:場面描寫、正面描寫、側面描寫、景物描寫、肖像描寫、心理描寫、動

  作描寫、表情描寫

  5、表現手法類:以動寫靜、動靜相襯、比較

  6、修辭手法類:用典、比喻(增強形象性)、擬人、對比、對偶、夸張、排比(增強氣勢)、象征(深化意義)、引用、反問(反詰)

  7、成語出處分析類:狡兔三窟、禍起蕭墻《論語·季氏將伐顓臾》、成也蕭何敗也蕭何、望洋興嘆和貽笑大方《莊子·秋水》、日薄西山氣息奄奄人命危淺朝不慮夕《李密·陳情表》)

  8、人物性格分析類:階級局限性、內心軟弱、多愁善感、開朗樂觀、沉靜、謹慎、穩重、

  過敏多疑、安于現狀、消極憂傷

  9、抒情方式分析類:借典故抒情、直接抒情、間接抒情、融情于景、借景抒情

  10、結構作用分析類:承上啟下、前后照應、點題、突出中心思想

  11、論證方法分析類:舉例論證、例證法、說理論證、對比論證、演繹論證、類比論證(比喻論證)

  12、原因分析類:制度、社會現實、客觀環境、主觀認識

  13、線索梳理類:某個人物、事件、客觀事物、一句話、一個現象等

  14、論證關系分析類:正反對比關系、遞進關系、并列關系、總分關系、總分總、分總

  關系

  15、藝術特色分析類:復沓、疊句、重唱

  16、現實意義分析類:借古喻今、從政者廣開言路、虛心接受他人意見和建議、禮賢下

  士、善于傾聽人民群眾的意見、以人為本的思想

  17、語言特點分析類:直抒胸臆、清新、形象鮮明、哲理性、犀利、句式長短相間

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